十大创新人物”系列报道：王国栋——立足国际班教学，助力我校多元化发展
发布时间：2019-12-04
王国栋，中学一级教师，2007年毕业于曲阜师范大学，并于当年8月到菏泽一中任教，担任语文老师至今，又于2017年6月获得山东师范大学教育硕士学位。现为菏泽一中国际部中文教研组长、班主任。任职以来，他多次获得学校“优秀教师”“模范教师”“模范教研组长”“模范班主任”“优秀共产党员”等荣誉称号。在教学上，他还是“牡丹区优质课”“菏泽市优质课”“菏泽市一师一优课”“山东省传统文化教学大赛”等教学奖项的获得者。在教研上，王国栋老师近年来还独立承担了校级课题和市级课题各一项，并顺利结题。在省市级报刊上发表文章多篇，现为菏泽市作协会员。
作为一名国际班中文教师，王国栋老师明白这是自己教师角色的一个悄悄转变。我们知道，语文老师是针对数学、政治、历史等学科而言的，而中文教师则是针对外文老师而言的。一字之差，看似并无实质性的变化，在王老师眼里却有着重要的角色转换。他觉得，中文老师首先是一名语文老师，但更是一名让学生树立文化自信，胸怀中国梦想的形象导师。因此，让学生“学好语文，胸怀中国梦，树立中华文化自信”就成了王国栋老师日常工作的初心和经常思考的使命。
王国栋老师2009年被我校和国家汉办·孔子学院总部作为孔子学院对外汉语教师联合外派，近三年的外教经历，让他深刻明白：家国情怀是国人在外的立身之本，更是是我在外留学生的必修课。为此，“满满的语文味、满满的文化味、满满家国情怀”就成了王国栋老师中文课堂的主要特点。
CFL（中文第一语言）是我校国际化办学引进澳洲VCE（维多利亚州课程评估署）课程中的必修课之一，属高考加分科目，是一门一听易学，一考又极易失分的学科。
CFL高考的形式和内容与国内高考完全不一样。它既要求终结性评价（External assessment）又看重过程性评价（School assessment course）。终结性评价（校外评估），即最后的高考；过程性评价，即6个sac（校内评估）,相当于6个单元测试。二者在最终形成高考总成绩时的权重各占50%。
在终结性考试的试卷结构上，它分为口试和笔试两大部分。口试即重点研究，也就是学生根据自己感兴趣的话题写一篇1100字左右的论文，格式为演讲稿，该论文要求必须有3部不同形式的文学作品支撑，然后有考生按规定通过电话把该论文演讲给澳洲考官，时间5分钟，之后是5分钟的答辩环节，每位学生总共10分钟，10分钟的表现就决定了该生的口试高考成绩，占总分的10%。
笔试分为听力、阅读理解和写作三部分。听力主要考查考生短时记录有效信息点并成文的速记、分析和写作能力。主要内容涉及过“合福高铁”、“舌尖上的中国”、“科幻热”等话题，占总分10%。
阅读理解，是在两则阅读材料的基础上，提取有效信息点，再按要求写一篇350-400字的作文。其中两则材料一篇现代文，一篇是文言文，占总分的15%。
写作是在3个评估文和2个想象文中五选一，任写一篇400-450字的作文。其写作方向都是有关国计民生大话题，比如今年的高考的5个话题就涉及到了“一带一路”“共享经济”“南极科考”“古文物保护”“音乐视频软件”的话题，占总分的15%。
新的高考要求和教材，给王国栋老师提出了新的挑战。但作为教研组长，他告诉自己必须重新起航，因为以前的课堂经验已不能胜任当下的工作。于是他与国际班中文组的老师们一起，重新解读、广泛交流、潜心钻研。没有教参，他就带领大家自己写；没有足够的习题，他就按照高考题目的样式自己出；没有可请教的老师，就按照级部和学校的要求“走出去”、“请进来”向校外国际部老师学习，向澳洲当地老师学习。经过一年披荆斩棘式地摸爬滚打，王国栋老师带领中文组读懂了教学大纲，摸清了考试方向，理解了评卷规则，顺利完成了级部和学校安排的所有教学任务，并于第一年就取得了国内外VCE项目组所有学校中文高考的第一名，助力我校国际班实现了开门红。
经过近5年的发展，我校VCE中文课已到了由探索到提高和优化阶段，王国栋老师一直在这条路上奋然前行着，为我校多元化发展默默地奉献着自己的青春和智慧。
