十大创新人物”系列报道:王国栋——立足国际班教学,助力我校多元化发展
发布时间:2019-12-04
王国栋,中学一级教师,2007年毕业于曲阜师范大学,并于当年8月到菏泽一中任教,担任语文老师至今,又于2017年6月获得山东师范大学教育硕士学位。现为菏泽一中国际部中文教研组长、班主任。任职以来,他多次获得学校“优秀教师”“模范教师”“模范教研组长”“模范班主任”“优秀共产党员”等荣誉称号。在教学上,他还是“牡丹区优质课”“菏泽市优质课”“菏泽市一师一优课”“山东省传统文化教学大赛”等教学奖项的获得者。在教研上,王国栋老师近年来还独立承担了校级课题和市级课题各一项,并顺利结题。在省市级报刊上发表文章多篇,现为菏泽市作协会员。
作为一名国际班中文教师,王国栋老师明白这是自己教师角色的一个悄悄转变。我们知道,语文老师是针对数学、政治、历史等学科而言的,而中文教师则是针对外文老师而言的。一字之差,看似并无实质性的变化,在王老师眼里却有着重要的角色转换。他觉得,中文老师首先是一名语文老师,但更是一名让学生树立文化自信,胸怀中国梦想的形象导师。因此,让学生“学好语文,胸怀中国梦,树立中华文化自信”就成了王国栋老师日常工作的初心和经常思考的使命。
王国栋老师2009年被我校和国家汉办·孔子学院总部作为孔子学院对外汉语教师联合外派,近三年的外教经历,让他深刻明白:家国情怀是国人在外的立身之本,更是是我在外留学生的必修课。为此,“满满的语文味、满满的文化味、满满家国情怀”就成了王国栋老师中文课堂的主要特点。
CFL(中文第一语言)是我校国际化办学引进澳洲VCE(维多利亚州课程评估署)课程中的必修课之一,属高考加分科目,是一门一听易学,一考又极易失分的学科。
CFL高考的形式和内容与国内高考完全不一样。它既要求终结性评价(External assessment)又看重过程性评价(School assessment course)。终结性评价(校外评估),即最后的高考;过程性评价,即6个sac(校内评估),相当于6个单元测试。二者在最终形成高考总成绩时的权重各占50%。
在终结性考试的试卷结构上,它分为口试和笔试两大部分。口试即重点研究,也就是学生根据自己感兴趣的话题写一篇1100字左右的论文,格式为演讲稿,该论文要求必须有3部不同形式的文学作品支撑,然后有考生按规定通过电话把该论文演讲给澳洲考官,时间5分钟,之后是5分钟的答辩环节,每位学生总共10分钟,10分钟的表现就决定了该生的口试高考成绩,占总分的10%。
笔试分为听力、阅读理解和写作三部分。听力主要考查考生短时记录有效信息点并成文的速记、分析和写作能力。主要内容涉及过“合福高铁”、“舌尖上的中国”、“科幻热”等话题,占总分10%。
阅读理解,是在两则阅读材料的基础上,提取有效信息点,再按要求写一篇350-400字的作文。其中两则材料一篇现代文,一篇是文言文,占总分的15%。
写作是在3个评估文和2个想象文中五选一,任写一篇400-450字的作文。其写作方向都是有关国计民生大话题,比如今年的高考的5个话题就涉及到了“一带一路”“共享经济”“南极科考”“古文物保护”“音乐视频软件”的话题,占总分的15%。
新的高考要求和教材,给王国栋老师提出了新的挑战。但作为教研组长,他告诉自己必须重新起航,因为以前的课堂经验已不能胜任当下的工作。于是他与国际班中文组的老师们一起,重新解读、广泛交流、潜心钻研。没有教参,他就带领大家自己写;没有足够的习题,他就按照高考题目的样式自己出;没有可请教的老师,就按照级部和学校的要求“走出去”、“请进来”向校外国际部老师学习,向澳洲当地老师学习。经过一年披荆斩棘式地摸爬滚打,王国栋老师带领中文组读懂了教学大纲,摸清了考试方向,理解了评卷规则,顺利完成了级部和学校安排的所有教学任务,并于第一年就取得了国内外VCE项目组所有学校中文高考的第一名,助力我校国际班实现了开门红。
经过近5年的发展,我校VCE中文课已到了由探索到提高和优化阶段,王国栋老师一直在这条路上奋然前行着,为我校多元化发展默默地奉献着自己的青春和智慧。