系列报道八 教育是播种爱的事业——记菏泽一中教师胡冰
发布时间：2019-10-16
系列报道八
教育是播种爱的事业——记菏泽一中教师胡冰
他是菏泽一中高级教师的杰出代表，从教23年来，先后任数学老师、班主任、教研组长、级部主任等多项职务。在教学工作中，他不断更新教育理念，积极推进教师的专业发展，组织完成校级课题200多个，市级课题50个，省级课题20个，极大地提高了广大教师行动研究能力。在课程管理方面，他大力推进国家课程的校本化实施，筹建“十大精品校本课程”工作室，满足了不同学生的个性发展需求，他就是菏泽一中高三二部级部主任胡冰。
胡冰，现年47岁，1996年从烟台师范大学毕业后进入菏泽一中任教。从此，他一心扑在教学上，一有空就到教室辅导学生，所带班级数学成绩总是名列前茅，其中两个学生获得全国数学竞赛一等奖。因工作态度好，教学能力强，2000年，胡冰便被学校委以重任，担任数学组教研组长。工作压力更大了，工作任务更重了，他的工作热情也更高了，于是把更多的时间和精力放在了教学研究上。2001年，在提倡探究学习、合作学习的新课改理念下，胡冰开始制作学案，将学案分为基础知识、典例分析、课堂练习三部分。“学案的制作，更好地引导了学生的学习，更易于老师对学生学习情况的落实，数学成绩有了突飞猛进的改变。”胡冰说。
教科处是学校的窗口，事务繁杂，经常加班，担任教科处主任期间，遇到困难和问题胡冰总是积极与老师、领导、干事沟通，善于想办法解决。有一次由于卷子印的不行，无法进行机器阅卷，为了不增加80多位老师的工作量，胡冰没有马上通知他们人工阅卷，他亲自来到扫描室，积极与技术老师沟通，找到原因后马上联系油印室对卷子进行裁剪，化解了难题。在教学管理中，胡冰经常对老师们讲，要注重培养孩子认真听讲、独立完成作业、勤于复习、整理错题等各种习惯的养成，学生如果养不成这些习惯，不进行总结，不愿意去钻研，学习只能越来越被动。
2018年，在“十校联盟”同课异构活动举行前的试讲中，胡冰发现一位老师没有注重知识的发生发展过程，没有引导学生的思考，没有研究好学生的活动，回到办公室，他对其进行严肃批评，提出了很多合理化建议，在胡冰的指导下，经过多次改进、反复打磨，在十校比赛中，这节课获得了第一名。
“要么不做，要做就要做到最好，想方设法教好课，带好班集体，要多付出，领头人不付出，级部很难前进。”作为级部主任，胡冰根据学校要求，针对级部特点，发动教研组长一起研究制定了级部教学规范、教研活动规范、量化评比细则等多种具体可行的工作措施，完善了学校方案。为了抓好课堂，近年来，胡冰引领教师转变课堂理念，提出打造“思维性生态课堂”，通过让学生阅读，让学生思考，让学生表达，让学生动手，让学生总结，培养学生各方面的能力，激发了学生的主题意识，增加了课堂的思维容量。 从初出茅庐的年轻教师到菏泽市拔尖人才、省级优秀教师，一路走来，胡冰对教育有了更深刻的理解：教育就是培养，培养孩子的习惯、培养孩子运用知识解决问题的能力、培养孩子高尚的情操，不管怎么管理，怎么教学，要心中有爱，要让学生感受到老师时刻是爱他们、尊重他们的，教育是播种爱的事业。
