“十佳班主任”系列报道：冀荣博——以生为本，用心育人
发布时间：2019-11-20
冀荣博，2006年参加工作， 中学一级教师，牡丹区骨干教师，连续多年被学校评为优秀教师、模范教师、模范班主任、模范教研组长。
从教14年，担任班主任工作14年，十四年的班主任工作经历，冀老师始终把学生放在教育教学管理的第一位，不忘教育初心，用行动践行教育使命。在班级具体管理上，依托大数据，精细化管理班级。冀老师利用级部制定的量化细则表作为依据，借助现代信息技术下的大数据，和学生一起制定班级量化规则，让学生成为规则的制定者，又变成规则的执行者，还是规则的维护者，甚至是规则的监督者。从而实现真正的自我教育、自我管理、自我服务。
在以生为本的教育管理理念指导下，通过精细化的管理。冀老师所带班级成绩在历次考试中成绩名列前茅，被家长和学校领导一致认为“教学有法、管理有道”。
在家校合作方面，利用班级微信群，搭建家校共管、共治桥梁。冀老师充分利用班级家校合作微信群，实现家校合作，共管共治。在微信群上可以拍摄学生在校学习、生活的视频、照片；可以公布学生每周的量化情况；可以通知离校周末的作业。不限形式和内容，凡是有利于班级管理的都积极发布，凡是有利于学生学习的都及时上传。
班级微信群的充分利用，可以让家长及时了解学生在校动态，进而在探视或学生离校时进行从家长角度的教育；家校共管共治到位了，既满足了家长的参与感，又推进班级更好地管理，同时，也赢得家长朋友的认可。
在教育教学上，把握实际学情，艺术地教育学生。前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。” ，同时现在的学生基本都是在宠爱中长大，往往任性、敏感、自尊心较强。简单粗暴的教育方式可能引起学生的抵触、不配合，起不到教育的效果，甚至会导致更严重不好的结果。
新形势下，冀老师认真研究学情，阅读相关的教育管理书籍，亲近学生，尊重学生，平等交流，让自己更有艺术性地教育学生，实现真正的教育目的。
冀老师所带班级中曾有一个候某某学生，性格活泼，爱笑爱闹，有时自习课上也常常说笑私语。冀老师知道情况后，找他谈过几次话， 但效果甚微。于是冀老师放弃再这样去做，瞅准他有一阶段作业不认真情况时，在他作业中写下这样的批语：“我相信你是个好学生，性格开朗，懂事爱学，但是性格开朗不等于放肆张扬，懂事爱学不应尽显瑕疵。你明白我的话，老师相信你，别让我失望”。但没想到几句简单的批语却收到了意想不到的效果，这个学生从此在自习课上低头不再随意乱说话而开始默默学习，而且成绩获得了显著得提高。
冀老师经常说：班级管理既是一门技术，更是一门艺术。只要你坚持辛苦付出，最终会开花结果。
