课程改革  没有借口

——山东省菏泽一中通用技术课程开设纪实

  “再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。”这是菏泽一中课程改革的理念。

菏泽一中王可正校长高度重视通用技术课程的开设，从师资、试验设备与资金等方面大力支持；从管理机制、开设方法上进行创新；从制度建设上进行规范；从课堂教学与教研上，促进教师课程开设的能力与水平，提高课程开设内涵；从学生科技创新社团活动中，扩大课程开设的外延，着力提高学生技术创新素养。

2009年12月14日—16日山东省课程与教学工作现场会在菏泽一中召开，会上，省教育厅齐涛厅长、张志勇付厅长，高度评价菏泽一中通用技术课程的开设，认为在菏泽这样一个经济欠发达地区，通用技术课全省领先，很了不起。

一、  创新机制，提高通用技术课程管理力度

为提高通用技术课程的开设执行力，学校决定专门成立通用技术教研组，并且改由教务处管理，教务处主任拿出相当的精力主抓通用技术课程，以避免普通文化课挤占挪用通用技术课时，并集中力量研究课程的开设与实施。

    为保障通用技术课程的有效开设，学校制订了《菏泽一中通用技术课程实施办法》、《菏泽一中通用技术教学教研制度》，对课程的开设时间、周课时、教学实施与教学研究进行规范。

    专门制订了《菏泽一中通用技术教师考核办法》与《菏泽一中通用技术学分认定管理办法》，对通用技术教师教学行为提出考核要求，对学生学习进行过程性评价和终结性评价，特别对学生的方案设计、模型制作进行专项评定，记入学分认定报告，考查学生技术设计与动手能力，强化了通用技术课程的特点。

课程的开设严格按照制度设计来进行，并进行严格考核。

二、  投入资金，建设高标准的通用技术试验工作室

学校投入近百万元建设了六个通用技术试验工作室，分别配备了金工、木工、结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计实验设备和多媒体教学设施。

技术课程着重于提高学生的应用实践能力，全部在试验工作室上课，充分利用设备仪器进行实践操作。实行专职教师工作室制，每位任课教师都在自己的工作室授课。

    三、改革开课形式，保障通用技术课程的有效开设

为加强技术课程，解决每周一课时的教学连续性不强问题，学校实行了通用技术和信息技术学年对开的模式，高一开设通用技术，高二开设信息技术课程，周课时各为2节。

为增加学生动手机会，学校决定在技术与设计2中实行选课走班制。把一学期分成四个学段，由学生分别选择结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个模块，分别在四个相应试验工作室上课，每班有专门的指导教师，学生走班上课。

四、力促教科研，提升通用技术课程开设质量

    抓好课堂教学与教研活动，是提高通用技术课程开设质量的关键。我们每周二晚上定时进行教研活动，讨论教学过程中存在的问题，研究解决的办法。每节课都实行学案导学制，编制教学课件，我们准备在使用成熟时，出版较高质量的教学案集，并把课件刻录光盘。

我们积极搞好科研活动，参加了国家自然科学基金项目“青少年主题创新活动”，申请的教育部十一五规划课题“中国传统文化与青少年科技创新特色校本课程研究”已获批准。依托科研平台，我们积极开展研究，提交论文，得到专家好评。

五、  开展活动，抓好学生创新社团，提高学生技术素养

我们还注重了技术课程的有效拓展，把技术课由课内引向课外，与生活实际和生产劳动结合起来。在通用技术教师的指导下，成立了“863”科技创新社团，创办了《创新报》，把通用技术教学和科技创新教育结合起来，着力提高学生的实践动手能力和科技创新能力。在通用技术教师的指导下，上学期，“863”创新社团的两个车模代表队，参加了“尚德杯”全国青少年科技创新大赛，荣获山东赛区一等奖。现在已有45名同学的创意、设计和发明申报了国家专利。

六、  交流学习，紧跟课程改革的发展步伐

我们深知通用技术课程不同于传统学科，要开设好必须不断学习交流，开阔眼界，紧盯课程发展方向。

积极参加暑期课程培训，认真学习了顾建军教授的讲课，受益匪浅。外出参观学习先进学校的经验。邀请专家来校作报告，邀请发明家包括菏泽本地的“草根发明家”给同学们讲解发明过程。

    经过努力，目前我校通用技术课程已走向常态化、规范化与专任教师化，我们的做法得到领导、专家与同行的肯定，近百所学校来参观考察。我们深知课程改革的路还很长，通用技术课程的开设还有许多亟待解决的问题，下一步决心要不断学习，继续努力，深化课堂教学与教科研工作，搞好科技创新活动，把通用技术课程做得更好。（综合教学部主任   刘文义)