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    “十佳班主任”系列报道:冀荣博——以生为本,用心育人
    发布时间:2019-11-20
     冀荣博,2006年参加工作, 中学一级教师,牡丹区骨干教师,连续多年被学校评为优秀教师、模范教师、模范班主任、模范教研组长。
     从教14年,担任班主任工作14年,十四年的班主任工作经历,冀老师始终把学生放在教育教学管理的第一位,不忘教育初心,用行动践行教育使命。在班级具体管理上,依托大数据,精细化管理班级。冀老师利用级部制定的量化细则表作为依据,借助现代信息技术下的大数据,和学生一起制定班级量化规则,让学生成为规则的制定者,又变成规则的执行者,还是规则的维护者,甚至是规则的监督者。从而实现真正的自我教育、自我管理、自我服务。
     在以生为本的教育管理理念指导下,通过精细化的管理。冀老师所带班级成绩在历次考试中成绩名列前茅,被家长和学校领导一致认为“教学有法、管理有道”。
     在家校合作方面,利用班级微信群,搭建家校共管、共治桥梁。冀老师充分利用班级家校合作微信群,实现家校合作,共管共治。在微信群上可以拍摄学生在校学习、生活的视频、照片;可以公布学生每周的量化情况;可以通知离校周末的作业。不限形式和内容,凡是有利于班级管理的都积极发布,凡是有利于学生学习的都及时上传。
     班级微信群的充分利用,可以让家长及时了解学生在校动态,进而在探视或学生离校时进行从家长角度的教育;家校共管共治到位了,既满足了家长的参与感,又推进班级更好地管理,同时,也赢得家长朋友的认可。
     在教育教学上,把握实际学情,艺术地教育学生。前苏联教育家马卡连柯也说:“培养人就是培养他对前途的希望。” ,同时现在的学生基本都是在宠爱中长大,往往任性、敏感、自尊心较强。简单粗暴的教育方式可能引起学生的抵触、不配合,起不到教育的效果,甚至会导致更严重不好的结果。
     新形势下,冀老师认真研究学情,阅读相关的教育管理书籍,亲近学生,尊重学生,平等交流,让自己更有艺术性地教育学生,实现真正的教育目的。
     冀老师所带班级中曾有一个候某某学生,性格活泼,爱笑爱闹,有时自习课上也常常说笑私语。冀老师知道情况后,找他谈过几次话, 但效果甚微。于是冀老师放弃再这样去做,瞅准他有一阶段作业不认真情况时,在他作业中写下这样的批语:“我相信你是个好学生,性格开朗,懂事爱学,但是性格开朗不等于放肆张扬,懂事爱学不应尽显瑕疵。你明白我的话,老师相信你,别让我失望”。但没想到几句简单的批语却收到了意想不到的效果,这个学生从此在自习课上低头不再随意乱说话而开始默默学习,而且成绩获得了显著得提高。 
     冀老师经常说:班级管理既是一门技术,更是一门艺术。只要你坚持辛苦付出,最终会开花结果。
    
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